Cotherapy and reflective team as a graduation instrument in psychology course

Authors

DOI:

https://doi.org/10.38034/nps.v31i74.619

Keywords:

education, graduation process, psychology, reflective process

Abstract

This work addresses the importance of the reflexive team and cotherapy in the graduation
process of psychology students. A qualitative - exploratory study was carried out, using two instruments:
questionnaire and a group conversation. 16 students from the eighth semester of a University Center in
western Bahia participated. The reports were analyzed in their content. The participants pointed out as
a factor of importance the personal and professional maturity developed during the collaboration between
them. They presented confidence in the process but questioned its applicability outside the academic
context. The students also described difficulties with theoretical and technical aspects and with teamwork.
It should be noted that, even though it is a more recent proposal for this group, the feasibility of the reflective
processes as a didactic resource is promising.

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Author Biographies

Anchielle Crislane Henrique Silva, Centro Universitário de Brasília, DF

Mestranda em Psicologia pelo Centro Universitário de Brasília. Especialista em Terapia Familiar Sistêmica pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás e Psicoterapeuta.

Marlene Magnabosco Marra, Instituto de Ensino, Extensão e Pesquisa Aprender Vivo

Doutora em Psicologia Clínica e Cultura pela Universidade de Brasília-UnB. Fundadora e Coordenadora pedagógica e acadêmica do Instituto de Ensino, extensão e pesquisa Aprender Vivo. É professora da graduação em Psicologia no Instituto de Psicologia (UnB); Professora-supervisora pela Federação Brasileira de Psicodrama - FEBRAP. Professora do Programa Especialização em: Terapia conjugal e familiar (ABRATEF); - Psicodrama clínico e socioeducacional (FEBRAP).

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Published

2022-12-31

How to Cite

Silva, A. C. H., & Marra, M. M. (2022). Cotherapy and reflective team as a graduation instrument in psychology course. Nova Perspectiva Sistêmica, 31(74), 36–51. https://doi.org/10.38034/nps.v31i74.619

Issue

Vol. 31 No. 74 (2022)

Section

Artigos

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